VOX INVENTICA

                                                                                          

                                                            LES   PONTS              
                             Projet scolaire de partenariat multilatéral         

L'HOMME - pont universel dans l'espace et le temps

Si la Terre a un statut privilégié dans l’ Univers, ce fait est dû à l’évolution de la matière vivante des organismes simples unicellulaires, en totale dépendence du milieu environnant jusqu’aux formes évoluées, en culminant avec les structures supérieures de l’être humain qui est capable à maîtriser le monde et à construire son propre destin.
Dans son devenir historique, l’homme s’est manifesté en trois hyposthases fondamentales :
 -sujet pragmatique (homo faber) de l’action qui transforme le monde et tend à le maîtriser
 -sujet épistémologique (homo sapiens) du savoir qui accumule des connaissances sur soi et sur la réalité environnante.
 -sujet axiologique (homo valens), créateur des valeurs qui donnent un sens à ses actions.
Au début de ce troisième millénaire, se manifeste la tendance d’intégration multiculturelle de la civilisation contemporaine, en gardant le spécifique national pour atteindre un optimun structurel et fonctionnel sur ce „navire  nommé Terre qui porte l’humanité dans l’histoire". Il existe une diversité d’opinions sur la signification du terme civilisation –collection de caractéristiques et de phénomènes culturaux (F. Braudel), produit d’un processus original, en particulier lié de la créativité (C.Dawson), inévitable destin de la culture (O.Spengler),  réponse aux provocations (A.Toynbee) .
Nous sommes destinés à une large collaboration pour établir des ponts de liaison entre mentalités contradictoires d’ordre politique, économique ou religieux. Seulement si on reste ensemble, on peut prévenir „le choc de l’avenir », se défendre contre les calamités naturelles, prévenir l’effet de serre, protéger les équilibres écologiques établies des millénaires par la nature , assurer un milieu sain pour les générations suivantes.
Le message transmis est l’option raisonnable pour une société universelle, sans frontières artificielles où tout le monde respecte les droits de l’homme, où chaque individu a des chances égales au bonheur, par la libre participation à l’échange mondial des valeurs spirituelles. L’Internet est un véritable pont culturel pour échanger des informations à l’échelle planétaire. Le milieu virtuel est la plus riche source d’informations, mais aussi une provocation des habitants de la Terre pour exprimer des idées originales sous le signe de la diversité culturelle.
Le projet Coménius Les PONTS exprime de manière symbolique  la disponibilité de l’être humain d’assurer des ponts, des liaisons pérennantes dans l’espace et le temps. Les professeurs ont la responsabilité d’être les messagers sans frontières des valeurs culturelles de bien , de beauté et de vérité pour le troisième millénaire.

    
 Coménius - Projet scolaire de partenariat multilatéral  

                                          Les Ponts

Institutions scolaires impliquées :

 France –Lycée Kastler, Roche sur Yon, prof. Rémy Gaboriau- coordonateur

                  Partenaires :

  
    Italie- Instituto Magistrale Statale, Viterbo,  prof. Roberta delle Monache

 
     Allemagne-  Gregor Mendel Gymnasium , Amberg, prof. Madlen Raub

 
     Espagne-Instituto de Educacion Secundaria, Huesca, prof. Alberto Olivar

 
      Roumanie-Groupe Scolaire Duiliu Zamfirescu, Dragalina, prof. Sidonia Tudor

Le projet Coménius Les Ponts se propose d’aborder ce sujet de trois points de vue : culturel, architectural et social.Mais ce qui est le plus important dans ce projet c’est l’échange d’expérience et de communication interculturelle, l’effet de socialisation des élèves qui vont collaborer pour réaliser ensemble des productions originales (pièces de théatre, maquettes, dessins, peintures, photos, film digital, guide touristique). Le travail à ce projet est un moyen pour stimuler l’imagination et la créativité des élèves et pour valoriser l’apprentissage des langues étrangères. A la fin du projet, nous allons diffuser les productions réalisées et l’expérience positive acquise dans notre région. Le projet va contribuer à la formation de nouvelles mentalités, options de vie et critères de valorisation qu’on espère influencer d’une manière positive la vie de notre école. 

Déroulement du projet    

Compte rendu Meeting la Roche sur Yon France Octobre 2008

1° Introduction :

Tous les partenaires qui ont participé à l’appel d’offre ont été approuvés. Seul le lycée Kastler a participé à des projets européens Coménius avant celui-ci. C’est donc une expérience nouvelle pour 4 partenaires qui vont ainsi bénéficier de l’expérience acquise par notre établissement. Pour nous qui sommes restés en contact avec nos précédents partenaires (Suède, Finlande, Bulgarie), c’est un élargissement de notre partenariat avec un recentrage autour de la Méditerranée. Cela nous permettra de valoriser les langues et les cultures latines, tout en continuant l’apprentissage de l’Anglais.
Nous avons choisi pour thème d’échange : « Les Ponts » ; ce terme pris au sens large dans la mesure où nous étudierons les ponts du point de vue de leur architecture, de leur histoire, mais aussi les ponts entre les cultures, les générations, les religions…

2° présentation des participants :

Allemagne :        Barbara, professeur de Français

Espagne :                             Inma professeur de Sciences sociales et Marta professeur de Musique,

Roumanie :                          Sidonia professeur de Français et professeur d’Anglais

Italie :                                    Carla professeur d’Anglais et Marilisa professeur de Français

France :                                Jean-Paul Le Goff professeur de Mécanique et de Design, Thierry Thoreau professeur d’Histoire et de Géographie, François Cam, professeur de Lettres Classiques et de Théâtre, Rémy Gaboriau, professeur de mécanique.

3° Préambule :

Nous commençons par une présentation de nos écoles et très vite nous en venons aux activités que nous envisageons ensemble dans le projet. En tant que coordonnateur, je rappelle les principaux objectifs du projet : permettre à nos élèves de s’ouvrir à l’Europe, comprendre la diversité de ses cultures, entrer en contact avec d’autres élèves des différents pays du projet et collaborer à la réalisation de productions en commun, se rencontrer et entretenir une correspondance pour débattre sur des thèmes de réflexion en commun, etc…
Nous reprenons les propositions d’activités décrites dans le dossier de présentation du projet :

• une exposition sur les ponts et la vie du projet,
• la rédaction d’exposés,
• la création d’un spectacle de théâtre,
• la réalisation de maquette et d’illustrations sur les ponts,
• la présentation du projet sur les sites web de nos écoles,
• des échanges par chat et par forum.

A mesure que nous définissons les activités, nous précisons quels élèves sont impliqués dans chaque école.

4° Présentation du contenu de chaque activité :

4.1 Se présenter à nos partenaires :

                Chaque pays envoie aux autres une photo de chaque groupe d’élève investis dans le projet et de leurs  professeurs.
               Chaque photo est accompagnée d’un commentaire afin d’identifier sur quelles activités les élèves travaillent, et avec quels enseignants, cette activité est conduite.
Nous devons envoyer ces photos et ces commentaires par e mail avant le 21 novembre 2008 !!!

4.2 L’exposition :

Nous avons choisi de réaliser une exposition car elle valorise les productions des élèves et le travail des enseignants, elle rend visible le projet dans l’établissement et, de cette manière, présente le projet aux familles, aux visiteurs et à toute la communauté scolaire.
L’exposition aura deux volets :

• la présentation des productions (photos, maquettes, exposés, logo, théâtre, etc..) réalisées dans le cadre du projet,
• la description de la vie du projet.

Nos productions exposées seront :

• des photos présentant les partenaires : 1 photo par groupe d’élèves et professeurs qui sont investis dans le projet, quelques photos de nos établissements, de nos villes, de nos régions,
• des photos de ponts,
• des maquettes de ponts,
• des extraits d’exposés,
• les propositions de logos réalisées par tous les partenaires et le logo élu le meilleur,
• des photos des élèves en activité dans le projet : théâtre, chat, meeting etc…

Chaque partenaire envoie à tous les autres les documents qu’il a sélectionnés avec un petit commentaire de légende.

• Le format des photos est .jpeg,
• Il faut envoyer des photos originales, en tous cas non réduites en taille de manière à pouvoir les agrandir en gardant une bonne qualité.
• Les photos seront envoyées par CD par la poste ou déposées sur un site web permettant d’y placer des originaux.
• Chaque partenaire envoie ses photos à tous les autres au fur et à mesure que le projet avance. Nous commencerons par envoyer un CD de présentation des groupes d’élèves et enseignants investis, de nos écoles, de nos villes…
• Un autre suivra avec les travaux en cours dans le projet…

L’envoi du premier CD des photos est demandé pour fin novembre.

4.3 Choisir un LOGO,

 Nous avons décidé de nous doter le projet d’un logo.

Le choix sera fait sous la forme d’un concours entre les écoles.

Règlement pour le concours LOGO 

• le thème du logo est : « Les ponts et l’Europe »,
• chaque école propose deux logos,
• les propositions arrivent aux autres partenaires sous forme papier A4 et sous forme numérique en format PDF,
• toutes les propositions doivent être arrivées dans chaque école fin janvier,
• pendant la semaine N°6 nous votons : nous envoyons notre vote à Amberg,
• un pays ne peut pas voter pour ses propositions,
• chaque pays propose une classification sous la forme suivante :
  1. 1 (le meilleur) 10 pts,
  2. 2                      9 pts,
  3. 3                      8 pts,
  4. 4                      7 pts,
  5. 5                      6 pts,
  6. 6                      5 pts,
  7. 7                      4 pts,
  8. 8                      3pts

- S’il y a une égalité : c’est le vote d’Amberg qui sera leplus fort et permettra de décider du vainqueur.

- Amberg publie le résultat du vote le 15 février.

4.4 Web Site :

Nous avons décidé de ne pas créer un site web spécifique au projet.

Par contre, chaque école enrichit son site :

• par la présentation du projet et des ses participants,
• par les liens vers les sites des autres partenaires du projet.

Dès que possible, chaque école fait parvenir à toutes les autres l’adresse du site web sur lequel sera présenté le projet « Bridges ».

4.5 Chat sous SKYPE :

Nous avons décidé de faire des chats.

Leur intérêt premier est de réunir à un même instant tous les partenaires du projet.

Cela permet de réaliser  de manière virtuelle et réelle une vraie rencontre à 5 partenaires.

Il est difficile de chatter à 5 partenaires, il faut définir des règles et que chacun les respecte :

• Chaque pays télécharge (download) le logiciel SKYPE et choisit un log in et un mot de passe.
• Chaque pays envoie aux autres son log in afin que tous puisse se rencontrer.
• Chaque pays vérifie que chacun des log in est opérationnel dès qu’il le reçoit,
• Chaque pays apprend à se servir de SKYPE suffisamment pour rejoindre le groupe.
• Le coordinateur (la France) crée une conférence que chacun rejoindra le jour et à l’heure prévue.

Règles pour la réalisation des chats 

• Un PC par école relié à un video projecteur afin d’associer plusieurs élèves à l’échange,
• La date limite pour l’envoi du log in aux autres partenaires est le 14 novembre.
• Le chat est prévu le 10 décembre de 10 à 11heures.
• Sujet du premier chat : les présentations des différents participants de chaque pays.
• (nous aurons reçu avant cette date les présentations de tous les partenaires).

NB :Si des partenaires ont des difficultés particulières pour satisfaire cette activité ou en respecter les délais, il faut le dire aux autres.

4.6 Maquettes :

Trois pays ont décidé de fabriquer des maquettes : la Roumanie, l’Allemagne et la France.

• Les deux autres pays peuvent toujours décider de faire également des maquettes.
• Elles seront réalisées dans le cadre des cours de mécanique ou d’art plastique.
• En France, les élèves dessineront des ponts avec un logiciel 3D (Solidworks) ; les maquettes seront réalisées en utilisant une imprimante 3D (ou machine de Fast prototyping).
• Les maquettes seront présentées aux autres partenaires lors du meeting de printemps en Italie.
• Si des partenaires le désirent, ils peuvent faire parvenir en France des fichiers numérique de dessins 3D en format .DWG ou .DXF  afin de faire réaliser leurs pièces.
• Des photos pourront être expédiées aux autres partenaires pour montrer l’évolution du travail en cours d’année.

4.7 Exposés.

Nous allons proposer à des groupes d’élèves de réaliser des exposés sur des thèmes en rapport avec les ponts :

• ponts entre les générations,
• entre des communautés de religions différentes,
• pont dans le domaine social pour intégrer des handicapés, des étrangers,
• ponts dans le domaine artistique par exemple dans des films, entre des genres musicaux,
•  etc…

Quand chaque pays aura commencé ce travail, il informera les autres des thèmes qui auront été choisis.
Des échanges entre les élèves pourront alors commencer. En effet, les élèves se feront parvenir par e mail, les textes et les illustrations choisies pour chaque thème traité.
Des forums pourraient être créés pour qu’un débat s’instaure entre chaque école.

4.8 Théâtre.

Les pays qui participent à l’activité théâtre sont :

• l’Allemagne,
• l’Espagne,
• la Roumanie,
• la France.

Chaque école prépare un spectacle en rapport avec le thème du projet.
Les français ont un projet : Nous nous situons 10 000 ans en arrière, deux tribus veulent se rencontrer, comment vont-elles établir des ponts pour communiquer et entrer en relation.
Le spectacle sera essentiellement basé sur l’expression corporelle et donc comportera peu de textes.
Une rencontre des écoles produisant un spectacle théâtral est prévue en Espagne du 15 au 19 Mars 2009.
En attendant cette rencontre chaque école décrit à tous les autres son projet, comment il avance.

4.9 Mobilités :

Nous respectons les objectifs de la communauté européenne : faire en sorte qu’un maximum de jeunes européens se rencontrent.
Les rencontres d’élèves ne réunissent pas toutes les écoles au même endroit au même moment car cela concentrerait un nombre de personnes trop grand notamment pour les placements dans les familles d’accueil, et cela pourrait perturber le fonctionnement normal de l’école recevant les partenaires.

Pour l’année scolaire 2008 – 2009 :

Rencontre en Espagne du 15 au 19 mars 2009 pour les participants aux activités théâtre :

l’Allemagne,(nombre d’élèves non connu à ce jour)

la Roumanie (8 élèves)

la France (15 élèves)

Rencontre d’élèves en France : du 23 au 27 mars 2009.

Participants :

l’Italie (15 élèves),

la Roumanie (8 élèves).

Avant projet de programme :

lundi et mardi : la Vendée et la Région,

mercredi : les Châteaux de la Loire,

Jeudi et vendredi Paris.

Rencontre d’élèves en Italie : du 4 au 9 mai 2009.

Participants :

Espagne 10 élèves et 2 enseignants,

France 14 élèves et enseignants.

Rencontre de projet en Italie  les 8 et 9 mai ; tous les pays participent.

Les français et les espagnols restent sur place, l’Allemagne et la Roumanie viennent avec 2 élèves et deux enseignants.
En France nous avons commencé une évaluation du coût du séjour et du voyage vers les Châteaux de la Loire et Paris afin d’en tenir informés nos collègues Italiens et Roumains.

Pour l’année scolaire 2009 – 2010 :

Rencontre d’élèves en France :

Participants :

l’Allemagne : 15 élèves & 2 enseignants,

L’Italie : 15 élèves & 2enseignants.

NB : L’organisation de cette rencontre sera précisée au cours de cette année scolaire.

Rencontre d’élèves en Allemagne : 2ème ou 3ème semaine d’octobre.

Participants :

Italie 10 élèves 2 enseignants,

France 7 élèves 2 enseignants,

Espagne 10 élèves 2 enseignants,

Roumanie : 5 élèves 2 enseignants.

La rencontre se prolonge par une réunion de projet.

NB : L’organisation de cette rencontre sera précisée au cours de cette année scolaire.

Rencontre de projet en Roumanie :             Mai 2010.

 Participants : 2 élèves et un ou 2 professeurs de chaque pays.

L’organisation de cette rencontre sera précisée au cours de cette année scolaire.

5° Conclusion du meeting

Nous sommes très heureux de constater que, grâce aux aides apportées par la Communauté Economique Européenne, de nombreux jeunes vont pouvoir voyager et rencontrer d’autres jeunes lycéens européens. Ces projets très riches sur le plan humain, apportent une vraie dimension internationale à nos établissements en valorisant les langues et les cultures propres à chaque pays. Nous aurons beaucoup de plaisir à poursuivre cette coopération très amicale commencée au Lycée Kastler à al Roche sur Yon non loin de l’océan Atlantique.

                                                              Partenaires du projet Les Ponts

                                 FRANCE,    www.kastler.org

                                ALLEMAGNE,   www.gng.anberg.de 

                                ESPAGNE,    www.iespiramide.org 

                                ITALIE,   www.liceosantarosavt.it

                                ROUMANIE,  www.voxinventica.com

                                                               Siège du Parlement Européen de  Strasbourg

                                    Significations  du terme pont

Le terme pont a une multitude de significations. Selon le Nouveau Petit Robert et le Petit Larousse, ce mot signifie :

Pont n .m. (lat.pons,pontis) *construction reliant deux points séparés par une dépression  ou un obstacle,  franchissant un cours d’eau, une voie ferrée, une route. Le pont du Gard (aquéduc romain), Sous le Pont Mirabeau coule la Seine-Apollinaire ;pont basculant : pont dont le tablier est mobile autour d’un axe dr rotation horizontal ; pont levant : pont dont le tablier se relève par une translation verticale, tout en restant horizontal ; pont mobile, pont dont le tablier est mobile en partie ou en totalité ; pont suspendu, pont d’une longuer pouvant dépasser 1km, le tablier est supporté par des câbles mécanique ; pont à haubans, le tablier est maintenu par des câbles obliques rectilignes accrochés à des pylônes ; pont de bateaux, pont fait de bateaux reliés entre eux . Les deux dictionnaire donnent aussi les sens figurés du terme ; pont : ce qui unit, ce qui sert de lien, par l’ intermédiaire duquel on établit des relations ;mais ce le contraire aussi : couper , brûler les ponts : rompre les relations, cesser suspendre, s’interdire tout retour en arrière .

                                                       BRIDGES IN PICTURE

1.Vincent Van Gogh,The Draw Bridge;2.Cézanne,The Bridge at Maincy;3.Henri Edmond Cross,The Seine in front of the Trocadero;4.Van Gogh,The Bridge at Asnieres;5.Henri Rousseau,Landscape with Zeppelin; 6.Van Gogh,The Drawbridge at Arles;7.Henri Rousseau,The Eiffel Tower;8.Henri Rousseau,The Charenton Bridge;9.Paul Signac,Bridge at Auxerre.

                                                                  Vous savez que…

• Le plus aggloméré pont du monde du monde est le pont Howrah sur la rivière Hooghly de Calcutta, sur lequel passent chaque plus de 57 000 de véhicules et  un grand nombre de piétons.
• Le pont situé à la plus haute altitude ( 5 602m environ) se trouve dans la valée Ladakh, entre les rivières Dras et Suru, dans la chaîne montagneuse de Himalaya.
• Le plus haut pont du monde est le pont Royal George sur la rivière Arkansas de Colorado des Etats Unis. Il a été construit en 1929 et il est emplacé à 321m sur l’eau.
• Le plus long pont du monde est   TransBayBridge, de 13,27 km, qui lie San Francisco de Oakland.
• Le plus cher pont du monde est le pont Seto-Ohashi-Kojima, en Japon.. Il a été construit en 1988  et il a coûté 8,3 milliards de dollars.
• Le plus grand pont naturel du monde est le Pont de l’Arc-en-ciel,  situé à la base des montagnes Navajo, Utah, EtatsUnis .

                                                                               PONTS CELEBRES 

                                                               Dubito, ergo cogito; coigito, ergo sum(Descartes)

                                                                                           ?

 

 Europa vazuta din satelit 
 

             Le Pont Mirabeau

Sous le pont Mirabeau coule la Seine  
Et nos amours                                                      
Faut-il qu'il m'en souvienne               
La joie venait toujours après la peine                                 
Vienne la nuit sonne l'heure                                                
Les jours s'en vont je demeure 
Les mains dans les mains restons face à face                 
Tandis que sous                                                    
Le pont de nos bras passe                                          
Des éternels regards l'onde si lasse                                   
Vienne la nuit sonne l'heure
Les jours s'en vont je demeure
L'amour s'en va comme cette eau courante
L'amour s'en va
Comme la vie est lente
Et comme l'Espérance est violente
Vienne la nuit sonne l'heure
Les jours s'en vont je demeure
Passent les jours et passent les semaines
Ni temps passé
Ni les amours reviennent
Sous le pont Mirabeau coule la Seine
Vienne la nuit sonne l'heure
Les jours s'en vont je demeure

Guillaume Apollinaire (1880 - 1918)

                           Sur le pont d’Avignon
                              
                                 Sur le pont d’Avignon
                               L’on y danse, on y danse
                                  Sur le pont d’Avignon
                              L’on y danse tous en rond
                          Les professeurs font comme ça
                               Les écoliers font comme ça
                          Les belles dames font comme ça
                      Les beaux messieurs font comme ça

                                   Chanson du XV-e siècle

 La Danse, Matisse